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Parrot S, Dobbie A, Chumley H, Tysinger JW.
Evidence-based office teaching – The Five-Step Microskills Model of Clinical Teaching.
Fam Med. 2006; 38: 164-7


OMP(5step Microskills)に関してのエビデンスを紹介するレビュー。先の論文に加えて、以下の2つを中心に紹介してある。

Salerno SM, O’Malley PG, Pangaro LN, Wheeler GA, Moores LK, Jackson JL. Faculty development seminars based on the one-minute preceptor improve feedback in the ambulatory setting. J Gen Intern Med. 2002;17:779-87.

Furney SL, Orsini AN, Orsetti KE, Stern DT, Gruppen LD, Irby DM. Teaching the oneminute preceptor: a randomized controlled trial. J Gen Intern Med. 2001;16:620-4.

OMPを使うことで、feedbackが増えるかどうかについて、上記の論文では、OMPを勉強した後では、positive、negativeともにfeedbackの回数が2倍になったと報告している。

Limitationについての考察が興味深い。指導者がこのスキルの枠にとらわれて強引に使おうとすれば、外来指導の奥深さを損なうこと(例えば、外来での学習者のとった心理的な反応についてのアセスメントやフィードバックができないことなど)や、学習者が集めてきた情報が不十分だと正しい判断に結びつかないこと。


その他に、OMPに関連する論文は、

Neher JO, Gordon KC, Meyer B, Stevens N. A five-step “microskills” model of clinical teaching. J Am Board Fam Pract. 1992; 5: 419-24

Teherani A, O’Sullivan EM, Aagaard EM, Morrison EH, Irby DM. Student perceptions of the one minute preceptor and traditional preceptor model. Med Teach. 2007; 29: 323-7
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